Por John F. Seaquist, Director Lincoln International Academy

EL PROPÓSITO DEL Simce es contribuir a la calidad y equidad de la educación. Claro está que mide cuán avanzado está cada colegio en matemáticas, lenguaje y ciencias. Es un excelente instrumento para determinar cuántos conocimientos académicos poseen los alumnos. Pero debemos preguntarnos: ¿A eso se limita una educación de calidad? ¿Un colegio formará buenos profesionales si sólo se preocupa de esas materias? En consecuencia, ¿es el Simce un buen instrumento para medir la calidad de la educación?

Es cierto que un buen colegio debe impartir las materias básicas de la mejor manera posible, pero con esto no basta para que los alumnos egresen preparados para enfrentar su futuro. Hay que formar personas con valores, personas perseverantes, honestas, responsables y con buenos modales. Una educación de calidad debiera lograr estos objetivos, sin embargo, el Simce no los considera y es muy dudoso que algún instrumento pueda hacerlo.

Por otra parte, hay que considerar que esta prueba mide los conocimientos académicos de los alumnos en un día y hora determinada. Se podría decir que es una foto de un momento específico. ¿Refleja este instante la calidad de la enseñanza? Las evaluaciones sólo son beneficiosas si son permanentes en el tiempo.

Aunque es muy importante cerciorarnos de que las materias mínimas se estén impartiendo como corresponde, no debiera ser éste el parámetro para determinar qué colegio entrega educación de calidad. No debemos conformarnos con que nuestros alumnos sepan mucha historia, castellano o sean unos genios matemáticos. Estos conocimientos no son muy útiles sin las habilidades para aplicarlos y lograr los objetivos propuestos.

En pocas palabras, de nada sirven los conocimientos sin habilidades.

Todo esto no significa que el Simce deba eliminarse, pero creo que debe entenderse como un medidor de conocimientos, no como un determinante de la calidad de la educación.


Martes 13 de noviembre de 2007