El Consejo de la Cultura y las Artes (CCA), que regula estos establecimientos, dice no haber reportado casos de agresiones entre alumnos. Las relaciones entre los estudiantes son respetuosas, inclusivas y sus energías siempre están dirigidas a sus aficiones, afirman. Expertos explican que a través de las artes es posible canalizar mucho mejor las tendencias agresivas.

Por Cristina Espinoza / La Nación

Más de mil denuncias por maltrato en establecimientos educacionales ha recibido la oficina de atención del Ministerio de Educación (600-Mineduc) en lo que va del año. El 57% (606) corresponden a maltrato entre alumnos o bullying, misma categoría que el año pasado alcanzó los 847 casos denunciados por esa vía.

El hostigamiento entre alumnos, en cualquiera de sus variantes, es un problema hasta ahora sin solución efectiva que, sin embargo, los colegios con formación artística aseguran no tener que enfrentar.

En los últimos dos años, el Consejo de la Cultura y las Artes (CCA) ha realizado sondeos en 17 de 35 colegios con esta modalidad y, aunque estaban enfocados en recolectar información relativa al Fondo de Escuelas Artísticas, consultaron acerca de la convivencia en las escuelas beneficiadas. Sostienen que en éstas no existen problemas de agresión entre alumnos, cuando los hubo fueron menores y no son tolerados por el establecimiento. “Ninguna escuela consultada reportó problemas de bullying, existencia de pandillas, matonaje, etcétera”, notifica el CCA. Las relaciones entre los estudiantes son respetuosas, inclusivas y directamente ligadas a las prácticas artísticas y al trabajo en equipo, agrega.

Esa sería la clave. “El arte es fundamental en lo que dice relación con el equilibrio emocional y los estudiantes en pleno desarrollo, dirigen su potencial y horas libres a eso”, asegura Benito Peña, director del Liceo Experimental Artístico de Santiago.

Con 63 años de trayectoria, este establecimiento fue el primero en Chile en ofrecer este tipo de educación. Hoy tienen cerca de mil alumnos que según Peña, se tratan con respeto, “cada uno se compromete con la disciplina que ha elegido” y no tienen problemas de violencia.

Jorge Morán, director del Instituto Artístico de Estudios Secundarios de la Universidad de Chile (ISUCh), asegura que tampoco se observan conductas agresivas en su escuela, “yo puedo dar cuenta de ello y no se observa violencia de ese tipo, bullying, que es una cuestión muy particular de agresión que surge desde una concertación de estudiantes para atacar al más débil. Conflictos en la escuela se van a dar siempre. En algún momento nosotros vimos una manifestación de esas y concuerdo con que es más fácil aplacar, (los alumnos) son como más reflexivos, es más fácil poder neutralizar”, asegura.














DUDAS

Si bien, el sicólogo educacional Luis Alemán, académico de la Universidad Central, duda que la cifra de bullying sea cero, asegura que la noticia no le extraña porque a través de las artes es posible canalizar mucho mejor las tendencias agresivas, sobre todo, de jóvenes en desarrollo. “Difícil que sea cero, pero sí estoy casi seguro que es mucho menos que en el resto de los colegios”, sostiene.

El académico experto en bullying señala que si la educación artística se aplicara en más colegios, probablemente las cifras descenderían. “El arte sirve para eso, para sublimar toda la afectividad del ser humano, si eso se intencionara, se volviera una regularidad dentro de los colegios, yo creo que sería efectivo”, dice.

Aunque Morán prefiere no darle todo el crédito al arte. “Yo no sé si será mérito del arte, porque en la escuela pasan un tiempo limitado y pensar que la influencia de la escuela puede ser mayor que la influencia del medio, yo no sería tan tajante en eso”, dice.

Al doctor Elías Arab, siquiatra infanto-juvenil del Hospital Clínico de la Universidad de Chile, tampoco lo convence la total ausencia de bullying. “Yo creo que tiene que ver un poco con esconderlo, por lo menos la literatura internacional dice que con modelos de intervención eficientes, uno puede reducir las tasas del bullying del orden del 15-20%, las mejores series hablan de eso, por lo tanto cuando en un colegio dicen que en el suyo no hay bullying, habitualmente es la minimización de un fenómeno”, sostiene.

Aunque Arab asegura que el arte puede posibilitar el control de la agresividad o la existencia de otras maneras de responder a situaciones violentas, decir que es cero -algo que muchos colegios hacen- es negar un fenómeno y eso es lo que hay que evitar.

“Es un fenómeno que la mayoría tiende a no ver y en la medida en que esto pasa, tienden a no hacer nada. El fenómeno del bullying es uno que pasa inadvertido, donde los individuos tienden a sufrir en silencio y por eso no se toman las medidas necesarias”, afirma.














RELACIONES ESTUDIANTILES

Benito Peña está convencido de que con el arte es posible reducir el nivel de agresividad en los jóvenes y que eso es factible de trasladar a los colegios tradicionales. “Entre los colegios que se están creando con Jornada Escolar Completa (JEC), las horas de libre disposición que existen, es posible dedicar a formar talleres de danza, teatro, pintura, eso permite al alumno una formación integral”, dice. A su juicio, el problema se produce cuando los jóvenes tienen tiempo libre que no saben cómo utilizar, lo que en colegios con metodología integral se reduce.

Morán refuerza la idea de la falta de tiempo en sus alumnos, lo que incluso les impide relacionarse con colegios tradicionales del sector. “Tienen una carga enorme entre acá y el conservatorio o la escuela de artes visuales, no tienen mucho tiempo para establecer relaciones con alumnos de las proximidades, los centros de alumnos nunca desarrollan gran actividad, porque no tienen tiempo. La relación con otros chicos es bien limitada”, sostiene.

Para el doctor Arab, las iniciativas que el Ministerio de Educación ha realizado hasta el momento han contribuido a que se conozca el fenómeno y se enfrente de mejor manera. “Los colegios están tomando algunas medidas, no todos, pero se han hecho algunas modificaciones a nivel de ministerio”, afirma. El siquiatra sostiene que desde que el tema ha sido difundido en los medios de comunicación la gente ha tomado conciencia de que tiene que hacerse cargo de la situación, “hacerse cargo de todos los individuos involucrados, profesores, apoderados de víctimas, agresores y testigos. Todos somos testigos en cuanto vemos algo y no hacemos nada y al no hacer nada es hacerse cómplice, lo que favorece la mantención del problema y no la resolución. Todos tenemos alguna cuota de responsabilidad”, enfatiza.